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  • : Blog pédagogique d'une prof-doc
  • : J'ai créé ce blog pour diffuser mes documents et réflexions personnelles sur ce que peut être un enseignement de la culture de l'information au collège. J'utilise particulièrement la méthode du "document de collecte" et les cartes mentales.
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Recherche

26 octobre 2012 5 26 /10 /octobre /2012 18:04

Ou cartographie des sources d'information médiatique à partir des Google actualités français et américain.

Voici une séquence de trois heures que je viens de terminer avec trois classes de troisième en cours d'anglais.

  • Première heure : les présidentielles américaines vues par les médias français. 

Elaboration collective d'une carte mentale présentant les médias français sur le modèle de la séance d'LN. On a classé les médias selon leur typologie, cité quelques grands noms et précisé les termes de Pure player et d'agence de presse. Puis chaque élève est allé sur Google actualités chercher ce que les médias français disaient des élections américaines ce jour-là. Ils ont construit leur propre carte à partir de la trame distribuée. Ils devaient noter le titre de l'article trouvé et le titre du média tout en lui attribuant son étiquette de rattachement (presse papier, presse TV, radio, agence de presse, pure player)

  • Deuxième heure : les présidentielles américaines vues par les médias américains.

Même activité d'élaboration de carte mais à partir du Google actualités version US. Les élèves pouvaient s'aider de recherches complémentaires sur les médias américains (ex : liste des journaux américains donnée par Wikipedia)

  • Troisième heure : bilan.  Elaboration d'un document dont voici la consigne

 Nous allons préparer une exposition sur les élections présidentielles américaines. Aujourd’hui vous avez en charge de présenter les grands médias français et américains.

Sur un même document, vous devez présenter les grands médias (presse papier, TV, radio, pure player) français et américains (titres des plus grands journaux, chaînes TV ect.) Vous avez toute liberté sur la production : carte mentale, tableau, texte rédigé, diaporama (5 pages maxi). Votre travail final doit être simple, clair et illustré.

 

Tous les élèves n'ont pas terminé le travail ; certains le finiront à la maison. Nous sommes assez satisfaites de ce que nous les avons vus produire, mais nous n'en n'avons pas encore fait la correction.

J'avais corrigé les cartes des séances 1 et 2 qui leur ont été rendues pour élaborer le document final. Toutes étaint complètes et toutes réussies, oscillant entre une évaluation bien et trés bien.

Pour certains groupes le travail est apparu a priori plus complexe que pour d'autres. Lors de la première séance, la difficulté était de comprendre le travail demandé. Lors de la deuxième la diffculté était de repérer la nature du media en naviguant dans le site. Cela nous a demandé d'être beaucoup dans l'aide individuelle. 

La dernière étape est apparue plus facile pour tout le monde. 

 

Les principales erreurs sont venues du fait qu'on ne trouve pas seulement des medias dans Google actualités mais aussi des sites d'information ou politiques. Nous avons aussi trouvé beaucoup de medias francophones dans Google actualités français et anglophones dans Google actualités américain.

 

J'ajoute que les troisièmes ont l'habitude chez nous de travailler par cartes mentales, notemment en anglais puisque tous leurs exercices oraux s'appuient sur un support carte. En parallèle, en SVT, nous leur demandions d'établir une cartographie des sources. Les deux séquences se complétaient donc. 

 

Cette activité est un peu complexe pour les enseignants parce qu'on ne sait pas ce qu'on va trouver : l'actualité changeant au fur et à mesure des heures, la séquences contiennent une grande part d'imprévisible. Cela met dans une position pas forcément confortable puisqu'on doit souvent chercher avec les élèves la nature du media, avec risque parfois de ne pas trouver, ou pas immédiatement. J'ai mis parfois quelques minutes à identifier même le pays du media (pays d'Afrique francophone le plus souvent).

Mais j'aime plus que tout ce type de travail où on cherche ensemble, ou parfois on ne trouve pas tout de suite. Cela met envidence la complexité de notre univers informationnel. Et d'un certain point de vue, on peut considérer que c'est un enseignement en soi. 

Malgré tout, nous avons cherché à établir avec eux des repères leur permetteant d'accéder de façon plus autonome à l'information médiatique. Des repères dans la "jungle" informationnelle... Que construisons-nous d'autre ? 

 

Pour terminer il faut préciser que sans la bienveillance, la capacité d'expérimentation, de remise en cause et d'acceptation de l'erreur de mes collègues d'anglais, nous n'aurions pu mener à bien cette séquence.

Nous espérons aussi avoir éveillé les élèves à la curiosité avant le départ en vacances...

Les résulats (des élections) seront commentés à la rentrée sous la forme d'étude comparée de Unes françaises, anglaises et américaines.

 

Bonnes vacances !

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Published by Documentaliste - dans Presse
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commentaires

LN 27/10/2012 17:41

Donner su sens, faire le lien, réinvestir et par dessus tout donner les clés pour une analyse critique...Ce travail est à relier à un travail plus général de cartographie sur les sources. Merci