Projet identité numérique en 3ème (et 5ème...)

Voici le projet "Identité numérique" sur lequel nous avons travaillé cette année et dont j'ai déjà parlé de façon parcellaire dans certains billets.

C'est un projet en complémentarité cours de technologie / vie scolaire / documentation

Le projet 3ème

• nous avons demandé à l'ensemble des élèves du collège de répondre à un questionnaire sur leurs pratiques numériques hors temps scolaire
• les classes de 3ème, en cours de technologie, ont dépouillé le questionnaire et fait des camemberts de présentation des résultats
• sur une heure de technologie, ils ont fait le parcours "jog the web" dont j'ai parlé dans un billet précédent et, à travers ce parcours, ont découvert la CNIL
• lors d'une séance d'une heure, nous avons réfléchi ensemble aux résulats de l'enquête et tenté de construire une analyse. Ce travail de reflexion était mené par le collègue de technologie. Puis, je les ai amené à formaliser collectivement une définition de l'expression 'identité numérique". Enfin, la collègue CPE leur a plus précisément parlé de Facebook et leur a distribué un livret qu'elle avait conçu pour leur apprendre à paramétrer leur compte.
• Pendant plusieurs heures, en cours de technologie, les élèves ont travaillé à la création d'un diaporama sur l'identité numérique, les réseaux sociaux et le droit à respecter lors d'une publication en ligne. Ce travail a abouti à une production collective.

Ces séances ont plu aux élèves qui se sont investis dans la création du diaporama, la recherche d'images libres de droit et la composition d'une musique pour l'illustrer. L'évalution sur table faite par le collègue de technologie (sur le fontionnement et le rôle de la CNIL notamment) a donné de bons résulats.

Le projet 5ème

Le travail d'analyse des pratiques nous a fait comprendre que, pour ce qui était de Facebook, beaucoup de choses se jouaient en classe de 5ème. C'est cette année là que les élèves ouvrent majoritairement un compte et ils y passent beaucoup de temps (plus que les élèves de 4ème). Nous avons donc décidé d'intrevenir aussi auprès d'eux, mais de façon plus légère. Nous les avons pris sur une seule heure d'information qui s'est déroulée ainsi :

• Nous leur avons imprimé quelques camemberts résultant de l'enquête initiale et leur avons demandé de repondre à 2 questions : en quelle année les élèves ont-il majoritairement un compte Facebook ? En quelle année ont-ils le plus d'amis ?
• Nous leur avons distribué un tableau à 3 colonnes à remplir :
  
  • Que peut-on faire avec Facebook ?
  • Qu'est-ce qui peut faire peur avec Facebook ?
  • Quels conseils donner pour utiliser Facebook ne toute sécurité ?

Nous avons mis en commun et corrigé les deux premières colonnes. Cela nous a permis de les faire réfléchir sur leurs usages et de les classer.

• Ils ont ensuite visionné un extrait du diaporama réalisé par les 3èmes et tenté de remplir la 3ème colonne sur les conseils à suivre.
• Enfin, nous leur avons distribué un papier à coller dans les carnet de laision et à faire signer par les familles. Les livrets pour apprendre à paramétrer son compte étaient disponibles au CDI pour ceux qui avaient envie d'aller plus loin.

Cette heure a été ponctuée d'achanges verbaux qui ont permis de questionner en  vrac :

- la notion de données personnelles

- les dangers des applications dans Facebook

- la question du financement (publicités)

- la question de l'utilisation d'un pseudonyme pour se protéger

- la question des amis, sur Facebook et dans la vie.

 Notre but n'était pas d'aller plus loin ; nous voulions seulement sensibiliser les élèves et ouvrir un questionnement que nous reprendrons plus tard avec eux. Dès la rentrée prochaine, ils devront remplir à nouveau un questionnaire dans une démarche qui aura pour eux plus de sens.

Par ailleurs nous voulions qu'ils aient connaissance de personnes "référentes" en la matière pour savoir à qui parler en cas de problème.

Cette séance a été très bien accueillie par des élèves qui, plus que leurs aînés, étaient ravis de parler de leurs pratiques.

Un bémol dans l'enthousiasme avec lequel nous avons mené ce projet : il est extrêment difficile d'évaluer l'impact de ce travail dans les pratiques réelles des élèves... Mais nous espérons éveiller à un questionnement et donner la place à des temps de réflexion sur des pratiques qui ne sont que rarement interrogées par nos élèves.