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  • : Blog pédagogique d'une prof-doc
  • : J'ai créé ce blog pour diffuser mes documents et réflexions personnelles sur ce que peut être un enseignement de la culture de l'information au collège. J'utilise particulièrement la méthode du "document de collecte" et les cartes mentales.
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2 octobre 2011 7 02 /10 /octobre /2011 09:12

Avec cette séance je désorganise à nouveau ma progression mais ça ne me dérange pas plus que ça (j'aime ça peut -être ?...)

Je me suis appuyée sur un besoin : le professeur d'Arts Plastiques a demandé à tous les 6èmes de trouver une oeuvre d'Art, de construire une carte mentale sur cette oeuvre (informations sur l'oeuvre et sur l'artiste) et d'en faire une rerpoduction personnelle.

 

Pour leur  apprendre à relever les informations sur la vie de l'artiste, il a fait une séance dans son cours (mais que nous avons réfléchie ensemble) à partir d'un extrait imprimé de Vikidia sur Van Gogh. Les élèves ont relevé et organisé les informations demandées.

De mon coté, j'ai voulu les aider dans le choix de l'oeuvre et dans l'explicitation de ce choix.

 

Mon envie était guidée par ce que nous exigeons en 3ème lors de l'épreuve d'Histoire des Arts et en particulier deux points qui me sont chers : l'explicitation du choix de l'oeuvre et la formulation du cheminement de recherche.

 

Déroulement de la séance :

- je présente le rayon Histoire des Arts et les deux revues d'Art du CDI : Dada et Arts Magazine

- je les laisse choisir une oeuvre

- une fois l'oeuvre choisie, les élèves doivent en relever les références (titre, auteur, taille, type d'Art). Ils doivent aussi relever les références du document dans lequel ils ont trouvé l'oeuvre. Si des informations manquent, ils peuvent se rendre sur internet

- ils remplissent un questionnaire (cases à socher) qui a pour but de leur faire préciser les raisons de leur choix. Le questionnaire rempli, je leur demande d'en reprendre les idées principales pour, en un maximum de trois phrases, rédiger un texte répondant à la question "Pourquoi as-tu choisi cette oeuvre ?"

 

A la maison (ou au CDI), le travail à faire pour la séance prochaine est le suivant  : ils doivent aller sur internet chercher une image de leur oeuvre. Je demande qu'ils notent : le moteur de recherche utilisé, les mots écrits dans le moteur, l'adresse du site où ils trouvent l'image et, si possible l'auteur du site.

 

Le "défaut" de cette séance : elle est épuisante pour moi. Je mets chaque élève dans une démarche de recherche indivuduelle et donc chacun dans la séance a besoin de moi (et où on trouve le titre ? et où c'est la taille ? etc). J'ai autour de moi vingt élèves en recherche et sur les six groupes qui sont passés pour l'instant j'ai vu seulement deux élèves ne pas s'investir. Mais il est vrai qu'à la fin de la demi-journée de 6ème, il faut trouver en soi des trésors de patience pour continuer à répondre !

 

A travers cette séance, j'espère que :

- ils auront ouvert leur champs d'exploration du domaine des Arts Plastiques (au départ, ils étaient très nombreux à vouloir choisir La Joconde, oeuvre le plus connue d'eux)

- ils auront repéré les ressources papier pour l'Histoire des Arts au CDI ( ils vont devoir refaire ce travail chaque trimestre jusqu'en 3ème, mais en autonomie...)

- ils m'auront identifiée comme une aide potentielle dans le domaine Histoire des Arts-RI et sauront avoir recours à moi dans leurs démarches individuelles

 

Dans l'idéal, j'aimerais :

- qu'ils prennent l'habitude de vraiment choisir une oeuvre en fonction de leurs goûts et par goût de la découverte

- qui'ls prennent conscience de leur démarche de choix

 

Je reviendrai vite fait sur la démarche de recherche de l'oeuvre sur internet la prochaine fois (moteur de recherche, auteur de site...). J'approfondirai ces notions lors de la séance 4 (normalement..)

 

Car en séance 3 je compte reprendre le travail de l'année dernière sur les supports de documents qui avait très bien marché (les redoublants m'en reparlent encore...) mais avec l'objectif clair d'arriver à leur faire verbaliser la définition de document.

 

 

Toutes ces séances ont un objectif commun : mettre les élèves face à des situations de recherche variées et leur faire se poser des questions sur leur démarche. J'essaie de les guider dans une prise de conscience de ce qu'ils font naturellement mais aussi de ce qui leur manque (en termes de vocabulaire par exemple) pour expliquer leur démarche. Ainsi, il devient naturel de leur fournir mots et notions nécéssaire à la verbalisation.

Les séances peuvent avoir le défaut de paraître décousues les unes des autres.

C'est pourquoi j'envisage pour la première fois de distribuer cette année une fiche de synthèse sur les notions à réviser avant l'évaluation finale (qu'est-ce qu'un espace informationnel, un document, évolution des supports dans le temps, notion d'immatérialité de l'information, accès par BDD ou moteur de recherche, auteur...)

 

Je me dis qu'après des phases d'activité dans lesquelles je les ai obligés à se creuser la tête, une formalisation de tout ça par écrit pourrait leur être bénifique. A voir..

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Published by Documentaliste - dans IRD
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