Nous avons demandé aux élèves de remplir en dix minutes un tableau à deux colonnes intitulé "Ce que nous avons appris durant cette séquence" ; colonne 1 : en géographie ; colonne 2 : en information-documentation.
Voici ce qu'ils ont répondu pour la colonne "information-documentation" :
31 tableaux ont été remplis (par groupes de deux ou trois élèves)
En première place, on trouve à égalité :

• La découverte de nouveaux sites (citée 19 fois) dont Wikipedia (16) et Clio-photo (10)
• La légalité par rapport à l'utilisation des images sur internet (19) dont citations  :
  
  • "droit d'auteur" (10)
  • "rechercher si on peut publier une photo" (5)
  • "faire une légende d'image" (4)
  • "creative commons" (2)
  • "droit à l'image" (2)
  • "images libres de droits" (1)

En deuxième place, on trouve à égalité :

• faire une carte heuristique (17) dont "chercher des informations à partir d'une carte heuristique" (1)
• faire un diaporama (17) (pas vraiment info-doc mais cela met en avant l'idée de production)

En troisième place :

• Rechercher des informations (12) dont :
  
  • "rechercher des inofrmations sur un pays" (6)
  • "rechercher des informations sur internet "(4)
  • "rechercher des photos" (2)
  • "rechercher des photos libres de droits" (1)
  • "faire attention à ce qui est faux sur internet" (1)
  • repérer les bonnes informations" (1)

En quatrième place :

• Utiliser le netvibes du collège (6)

Par ailleurs, avec quatre élèves, nous avons dressé une carte heuristique de l'ensemble de ce que nous avons vu lors de la séquence. Son but premier était d'être un support à une présentation orale des diaporamas montés bout à bout lors d'une soirée consacrée à l'Asie dans le village. La voici (cliquez dessus pour la voir en grand) :

Voici une séquence qui a duré trois semaines à raison de trois heures par classe par semaine. Un projet lourd, ambitieux que nous allègerons la prochaine fois. Mais un projet riche aussi dans lequel j'ai pu réinvestir beaucoup de ce que j'ai appris ces derniers mois...
Nous voulions avec le professeur d'histoire-géo, varier notre séquence annuelle de recherche doc en cinquième (cela faisait trois ans que nous travaillions sur le Moyen Age). Nous voulions garder l'idée d'une présentation orale du travail. J'aurais aussi voulu intégrer l'utilisation de BCDI, mais le peu de documents dont nous avions besoin rendait le passage par BCDI superflu. Nous avons utilisé uniquement le netvibes du collège et décidé de  travailler plus tard dans l'année sur BCDI.
Par groupe de deux, les élèves avaient en charge la création d'un diporama sur un pays d'Asie.

- Nous avons commencé par faire travailler les élèves sur la création d'une carte heuristique collective dont ils devaient par la suite se servir pour relever les informations. Les cartes comprenaient quatre étiquettes principales qui ont plus tard débouché sur quatre vignettes du diaporama. Chaque vignette devait contenir les informations précisées sur la carte.

- Nous avons utilisé uniquement des documents numériques et le lancement de la recherche a été l'occasion d'un brainstroming collectif sur ce qu'est une recherche sur internet : les outils à notre disposition et ce qu'on y trouve.

- Les diaporama devant être projetté publiquement et (peut-être) sur internet, nous avons vu la nécéssité d'insérer uniquement des images libres de droits. Nous avons lu et commenté la charte du site Clio-photo et le contrat creative commons utilisé.

- Les élèves ont exclusivement utilisé pour leur recherche la page netvibes que nous avions construit ensemble, le prof d'hisoire-géo et moi-même.

D'ici quelques jours, j'essaierai de mettre en ligne des cartes heuristiques et des diporamas. Je présenterai un blian rapide des évaluations de la séquence faites par les élèves.
En attendant, voici ma feuille "notionelle" précisant les notions "recherche doc" abordées.