Overblog Suivre ce blog
Administration Créer mon blog

Présentation

  • : Blog pédagogique d'une prof-doc
  • : J'ai créé ce blog pour diffuser mes documents et réflexions personnelles sur ce que peut être un enseignement de la culture de l'information au collège. J'utilise particulièrement la méthode du "document de collecte" et les cartes mentales.
  • Contact

Texte Libre

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/"><img alt="Creative Commons License" style="border-width:0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/2.0/fr/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" property="dc:title" rel="dc:type">Mes docs de doc</span> by <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="cdibrassac@voila.fr" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">Mes docs de doc</a> est mis &#224; disposition selon les termes de la <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/">licence Creative Commons Paternit&#233;-Pas d'Utilisation Commerciale-Partage des Conditions Initiales &#224; l'Identique 2.0 France</a>.<br />Bas&#233;(e) sur une oeuvre &#224;<br />Les autorisations au-del&#224; du champ de cette licence peuvent &#234;tre obtenues &#224; <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="http://mesdocsdedoc.over-blog.com/" rel="cc:morePermissions">http://mesdocsdedoc.over-blog.com/</a>.

Recherche

26 octobre 2012 5 26 /10 /octobre /2012 18:04

Ou cartographie des sources d'information médiatique à partir des Google actualités français et américain.

Voici une séquence de trois heures que je viens de terminer avec trois classes de troisième en cours d'anglais.

  • Première heure : les présidentielles américaines vues par les médias français. 

Elaboration collective d'une carte mentale présentant les médias français sur le modèle de la séance d'LN. On a classé les médias selon leur typologie, cité quelques grands noms et précisé les termes de Pure player et d'agence de presse. Puis chaque élève est allé sur Google actualités chercher ce que les médias français disaient des élections américaines ce jour-là. Ils ont construit leur propre carte à partir de la trame distribuée. Ils devaient noter le titre de l'article trouvé et le titre du média tout en lui attribuant son étiquette de rattachement (presse papier, presse TV, radio, agence de presse, pure player)

  • Deuxième heure : les présidentielles américaines vues par les médias américains.

Même activité d'élaboration de carte mais à partir du Google actualités version US. Les élèves pouvaient s'aider de recherches complémentaires sur les médias américains (ex : liste des journaux américains donnée par Wikipedia)

  • Troisième heure : bilan.  Elaboration d'un document dont voici la consigne

 Nous allons préparer une exposition sur les élections présidentielles américaines. Aujourd’hui vous avez en charge de présenter les grands médias français et américains.

Sur un même document, vous devez présenter les grands médias (presse papier, TV, radio, pure player) français et américains (titres des plus grands journaux, chaînes TV ect.) Vous avez toute liberté sur la production : carte mentale, tableau, texte rédigé, diaporama (5 pages maxi). Votre travail final doit être simple, clair et illustré.

 

Tous les élèves n'ont pas terminé le travail ; certains le finiront à la maison. Nous sommes assez satisfaites de ce que nous les avons vus produire, mais nous n'en n'avons pas encore fait la correction.

J'avais corrigé les cartes des séances 1 et 2 qui leur ont été rendues pour élaborer le document final. Toutes étaint complètes et toutes réussies, oscillant entre une évaluation bien et trés bien.

Pour certains groupes le travail est apparu a priori plus complexe que pour d'autres. Lors de la première séance, la difficulté était de comprendre le travail demandé. Lors de la deuxième la diffculté était de repérer la nature du media en naviguant dans le site. Cela nous a demandé d'être beaucoup dans l'aide individuelle. 

La dernière étape est apparue plus facile pour tout le monde. 

 

Les principales erreurs sont venues du fait qu'on ne trouve pas seulement des medias dans Google actualités mais aussi des sites d'information ou politiques. Nous avons aussi trouvé beaucoup de medias francophones dans Google actualités français et anglophones dans Google actualités américain.

 

J'ajoute que les troisièmes ont l'habitude chez nous de travailler par cartes mentales, notemment en anglais puisque tous leurs exercices oraux s'appuient sur un support carte. En parallèle, en SVT, nous leur demandions d'établir une cartographie des sources. Les deux séquences se complétaient donc. 

 

Cette activité est un peu complexe pour les enseignants parce qu'on ne sait pas ce qu'on va trouver : l'actualité changeant au fur et à mesure des heures, la séquences contiennent une grande part d'imprévisible. Cela met dans une position pas forcément confortable puisqu'on doit souvent chercher avec les élèves la nature du media, avec risque parfois de ne pas trouver, ou pas immédiatement. J'ai mis parfois quelques minutes à identifier même le pays du media (pays d'Afrique francophone le plus souvent).

Mais j'aime plus que tout ce type de travail où on cherche ensemble, ou parfois on ne trouve pas tout de suite. Cela met envidence la complexité de notre univers informationnel. Et d'un certain point de vue, on peut considérer que c'est un enseignement en soi. 

Malgré tout, nous avons cherché à établir avec eux des repères leur permetteant d'accéder de façon plus autonome à l'information médiatique. Des repères dans la "jungle" informationnelle... Que construisons-nous d'autre ? 

 

Pour terminer il faut préciser que sans la bienveillance, la capacité d'expérimentation, de remise en cause et d'acceptation de l'erreur de mes collègues d'anglais, nous n'aurions pu mener à bien cette séquence.

Nous espérons aussi avoir éveillé les élèves à la curiosité avant le départ en vacances...

Les résulats (des élections) seront commentés à la rentrée sous la forme d'étude comparée de Unes françaises, anglaises et américaines.

 

Bonnes vacances !

Repost 0
Published by Documentaliste - dans Presse
commenter cet article
14 septembre 2012 5 14 /09 /septembre /2012 18:51

Suite au commentaire d'Aristide, nous nous sommes penchées avec Hélène et Aline sur une correction à proposer à l'activité décrite dans le billet précédent. Nous vous la proposons aujourd'hui en la soumettant aux avis critiques. Nous avons mis, pour l'exemple quelques noms de média qui correspondent aux média les plus connus de nos élèves et qui "sortent" le plus sur Google Actualités. Le choix est forcément arbitraire.

Nous avons une version complète de la carte et une version simplifiée qui correspond à ce qu'on peut attendre d'une classe de troisième en brainstorming.

 

Voici la version "aboutie"

producteur-d-info.jpg

Et la version simplifiée

producteurs-d-info-simplifee.jpg

On peut travailler sur la carte en amont puis proposer d'étudier un évènement à travers Google Actualités en classant les sites selon le type de média.

Pour ma part, je compte reprendre l'activité d'Hélène en cours d'Anglais en troisième. L'activité commencera par une étude du panorama des média français en ligne (élaboration de carte en classe puis étude d'un évènement à partir de Google Actualités). Puis nous partirons sur le Google Actualités américain et, à partir d'un évènement principal de la journée, les élèves devront dresser une carte des média américains.

Repost 0
Published by Documentaliste - dans Presse
commenter cet article
5 septembre 2012 3 05 /09 /septembre /2012 17:16

Pour ce billet je donne la parole à une amie prof-doc qui a mené deux séances très riches à partir de Google Actualités associé à un travail de cartographie des sources journalistiques. A travers deux activités simples ce sont de nombreux apprentissages qui sont mêlés : notion d'autorité, études des média, étude de google, publication en ligne, curation... Le tout à partir des pratiques des élèves.

C'est à mon avis un bel exemple de ce que l'enseignement de la culture informationnelle peut donner en collège.

 

L’éducation aux médias : l’actu en ligne. 

Les élections,  Merah ou encore Fukushima, DSK ou même la bombe nucléaire en Iran, en sont les derniers exemples : les médias influent sur le débat public et en même temps ils en sont le fondement.

Comme l’a démontré Nikos Myrianos (Congrès Fadben 2012), le pluralisme est parfois réduit (trop réduit) sur certains sujets, y compris sur internet malgré les apparences.

Une séance pédagogique sur Google Actualités peut permettre de mettre en lumière cela avec les élèves.

En regroupant les articles d’une même thématique, cet agrégateur permet de mesurer « l’effet d’agenda » tout en permettant de dresser un diaporama des sites d’information

En m’inspirant d’une séance « cartographier les différents producteurs d’information » de Marie-Astrid Medevielle, j’ai demandé aux élèves de troisième, de cartographier les différents sites producteurs d’information en ligne (autrement dit la presse en ligne)

Nous sommes partis oralement des pratiques et des usages des élèves (une approche toujours accrocheuse) en faisant le tour des applications « actu » qu’ils ont sur leur téléphone portable.

Collectivement, nous avons donc créé la carte au tableau, les élèves devant ensuite essayer de trouver des exemples de sites à partir de Google actualités et des applications listées.

-          Presse écrite traditionnelle/spécialisée

-          Presse TV

-          Presse Radio

-          Pure player

-          Presse en ligne

-          Agrégateurs de fils RSS

-          Dépêches d’Agence

Qu’est-ce que GOOGLE ACTUALITES. Ses spécificités : géolocalisation, personnalisation de l’info, classement des articles les plus populaires, régionalisation : quelle presse est privilégiée ?...

L’objectif était de donner aux élèves dans un temps très court  les clés pour s’informer à partir du medium qu’ils utilisent le plus et qui leur est facilement accessible : internet.

 

Prolongement :

Lors d’un forum santé organisé au collège pour les élèves (atelier tournant avec des interventions telles qu’hygiène dentaire, planning familial, les dangers du tabac…), j’ai proposé une séance permettant aux élèves de faire une sorte de revue de presse en ligne sur le thème de la santé.

 J'ai demandé aux élèves d'aller sur google actu- de faire une recherche sur "santé"
De repérer les différents thèmes abordés et par quel type de presse à partir de la carte mentale constitué précédemment (prolongement direct de la  séance précédente
De choisir un article et de le mettre sur un  scoop.it collectif avec quelques lignes "mon article parle de....".
http://www.scoop.it/t/santestjean

Repost 0
Published by Documentaliste - dans Presse
commenter cet article
23 mai 2012 3 23 /05 /mai /2012 13:16

Comment allier éducation aux médias, analyse de l'image et veille ? Voici un exemple : le travail mené cette année en classe de seconde par Florence Canet au Lycée des métiers Charles de Gaulle de Muret. Le projet est intitulé Journal de Campagne Présidentielle.

Les élèves ont travaillé en groupe sur le candidat qui leur étaient attribué : ils devaient présenter son parti politique, sa biographie et ses principales idées pour l'élection. Ensuite, ils devaient sélectionner des dessins de presse en lien avec les idées du candidat (à partir de sites préselectionnés). Pour chaque image les élèves devaient présenter son contexte, ses enjeux, son analyse et ses sources. Tout ce travail était mis en ligne sur une page scoop.it. Voici un exemple de travail sur François Hollande.

Comme ce travail était mené en partie en autonomie (les enseignants en suivaient la progression à travers l'évolution des scoop.it), les élèves avaient à leur disposition une fiche de consignes très claire et un tutoriel pour le scoop.it.

Voilà qui, à mes yeux, correspond très bien à la préconisation d'Olivier Ertszcheid dans sa tribune au Monde et mise en ligne sur son blog Affordance.info en avril dernier  "Et si on enseignait VRAIMENT le numérique ?" Selon lui, il faut  "enseigner l'activité de publication et en faire le pivot de l'apprentissage de l'ensemble des savoirs et des connaissances. Avec la même importance et le même soin que l'on prend, dès le cours préparatoire, à enseigner la lecture et l'écriture. Apprendre à renseigner et à documenter l’activité de publication dans son contexte, dans différents environnements.".

Je crois que ce type de projet répond totalement à cette idée et permet de travailler des connaissances multiples (compréhension de l'actualité, notions d'intention de publication et d'autorité, connaissance de la presse, lecture d'image, connaissance du droit, écriture, sélection personnelle, travail de groupe, etc.). Ces connaissances multiples, combinées en un seul projet me paraissent porteuses d'apprentissages particulièrement précieux pour l'exercice d'une citoyenneté éclairée et responsable.

Repost 0
Published by Documentaliste - dans Presse
commenter cet article
21 mars 2011 1 21 /03 /mars /2011 19:15

Voici le plan de la séquence que nous terminons scette semaine en 4eme, avec la rencontre de deux journalistes.

J'espère que cela sera lisible. Dans le cas contraire, si le document vous intéresse, n'hésitez pas à me le demander par mail.

 

 

sequence presse 4e

Repost 0
Published by Documentaliste - dans Presse
commenter cet article