Quelle expérience pour moi que de mettre en place des débats argumentés ! Il y a là une certaine prise de risque que doivent connaître les docs de lycée, certainement plus habitués de ce genre de travail.
Pour moi ce fut une première cette année et ce fut formateur et gratifiant.
Les troisèmes avaient eu une séance de débat en français en début d'année scolaire (débat autour de la campagne sur les dangers d'internet déjà relatée ici), en amorce d'un travail plus approfondi sur l'argumentation.
Ils viennent d'en avoir une seconde en cours de SVT sur le thème "Faut-il légaliser en France la gestation pour autrui ?". Cette séance vient en fin d'une longue séquence de recherche documentaire dont j'ai déjà parlé visant à préparer (au choix des élèves) des exposés oraux, panneaux d'exposition ou diaporamas.
 En amont du débat, nous avons demandé aux élèves de chercher des arguments et des contre-arguments à la légalisation. Pour les aider, je leur ai fait un sélection de sites sur une page du netvibes consacrée à la gestation pour autrui.
Page du netvibes sur la GPA
Puis nous avons attribué à chacun son rôle dans le débat : animateur, secrétaires, débattants pour et débattans contre.

• Les animateurs se sont réunis pour clarifier leur rôle :

1. Distribuer équitablement la parole
2. Reformuler, recentrer le débat
3. Pousser à préciser une idée incomplète
4. Relancer le débat, si besoin,  à partir de questions préparées en amont

• Les secrétaires devaient prendre les échanges en note à partir de ce document :

• Les débattants n'avaient pas le choix de leur position. Pour deux des débats nous avons même inversé les positions en fin de discussion car le temps imparti nous le permettait (1heure).

Pourquoi ai-je trouvé cette expérience si enrichissante ?
- parce que les élèves avaient fait de réels progrès en argumentation entre les deux débats : ils étaient capables cette fois-ci de reformuler, préciser, introduire en spécifiant "on revient toujours au même argument", "pour répondre à untel..." etc.
- parce que l'activité s'est révélée passionnante par le sens qu'elle a donné à la recherche d'informations
- parce que les élèves se sont pris au jeu et on eu du mal à arrêter de débattre
- parce que je crois, beaucoup ont compris qu'il n'y avait pas de réponse évidente et que le débat permettait d'explorer tous les aspects du sujet

Pour conclure, voici, en lien une fiche présentant l'ensemble des arguments du débat. Si le sujet tente quelqu'un...